Ως δυσορθογραφία ορίζεται η ειδική μαθησιακή διαταραχή που χαρακτηρίζεται από επίμονες
και σημαντικές δυσκολίες ορθογραφίας που δεν συνάδουν τόσο στα ηλικιακά χαρακτηριστικά όσο και στην νοητική ικανότητα του ατόμου που διέπεται από αυτή . Ουσιαστικά είναι η επίμονη αδυναμία ενός ατόμου να μεταφράζει τη γλώσσα σε γραπτή μορφή . Πολλές φορές αποκτά συνοδό χαρακτήρα με γενικότερες μαθησιακές δυσκολίες , όπως για παράδειγμα η δυσλεξία , αλλά έχει και αυτόνομη ύπαρξη . Αναγνωριστικά στοιχεία ( Διάγνωση από γονείς και εκπαιδευτικούς )
1)Σημειώνονται επίμονοι αναγραμματισμοί , αντικαταστάσεις , αφαιρέσεις γραμμάτων στις λέξεις .
2)Εντοπίζονται θεματικά και καταληκτικά ορθογραφικά λάθη
3)Προβλήματα σύνταξης σε προτάσεις και κείμενο .
4)Αδυναμία αναπαραγωγής της λεγόμενης φωτογραφικής και παραγωγικής ορθογραφίας σε γνωστό λεξιλόγιο και εκφράσεις . Κοινός παρονομαστής όλων των παραπάνω είναι το ότι το παιδί μπορεί να διορθώσει τα λάθη του αυτόνομα σε μια δεύτερη ανάγνωση και ότι πρόκειται για μαθητή με φυσιολογική για την εκάστοτε ηλικία νοητική ανάπτυξη .
Αντιμετώπιση
1)Από τα πρώτα στάδια της γραφής ο γονέας πρέπει να βρίσκεται σε εγρήγορση για τυχόν διαγνωστικά ευρήματα . Η πρόωρη και άμεση αντιμετώπιση κάθε μαθησιακής δυσκολίας προκαλεί αισιόδοξη πρόβλεψη για την αντιμετώπισή της .
2)Η εφαρμογή αυτόματων διορθωτών σε υπολογιστές και τάμπλετ . Όπου το παιδί έχει την άμεση διόρθωση , γεγονός που το βοηθάει ψυχολογικά και του ενισχύει την αυτοματοποίηση της ορθής γραφής.
3)Βιωματικές δραστηριότητες σχετικά με τις λέξεις και τις προτάσεις , όπως παιχνίδια επιτραπέζια , σταυρόλεξα , κουίζ , παιχνίδια μνήμης και παρατηρητικότητας , λεξομαχίες , αναγνώριση του λάθους ή σωστού.
4)Από κοινού ανάγνωση και ανάλυση λογοτεχνικών βιβλίων , παραμυθιών , κόμιξ και άλλων περιοδικών .
5)Ψυχολογική ενίσχυση του παιδιού σε σύστημα ελέγχου και επιβραβεύσεων για την προσπάθειά του . Πρέπει να αποφεύγονται χαρακτηρισμοί που ματαιώνουν την αυτοπεποίθηση του μαθητή .
6)Συνεργασία με το σχολείο για την από κοινού δράση προς την αντιμετώπιση του προβλήματος, πχ Ιεράρχηση των διδακτικών στόχων στην ορθογραφία που οδηγεί σε μειωτέα , αλλά σημαντική διδακτική ύλη για το παιδί.
7)Άμεση επικοινωνία των γονέων με ειδικούς επιστήμονες που μπορούν να βοηθήσουν .